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对于一些特殊的孩子家长要更加细心教导

发表时间: 2020-08-26 14:23:54

作者: 家长学院

来源: 家长学院

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很多自闭症孩子就像被困在一个玻璃罩子里,隔绝自己与外界的联系,因而发展比较缓慢

      很多自闭症孩子就像被困在一个玻璃罩子里,隔绝自己与外界的联系,因而发展比较缓慢。

      我们多么希望孩子能从自己的小世界里开始向外看,主动观察别人,主动沟通交流,主动解决问题,越来越能够掌控自己的生活,能够独立自主而不是依靠别人照顾。

      这或许是每个自闭症孩子的家长都梦寐以求的……然而心酸的是,这其实也只是普通孩子自然而然的成长过程罢了。

      那么,带着一半妥协一半不甘,我们不禁会问:

      对自闭症孩子来说,这有可能实现吗?

      有可能的。关键在于“自主注意力”,这是一个起点也是一个分水岭。

      自闭症的孩子不是完全没有这个“功能”,只是比较弱,比较模糊、不稳定。你要小心呵护这一点点自主性,同时也要有方法有步骤地提高孩子的自主注意力。

      具体该怎么做呢?

      在学习上,自闭儿有些较特殊的特性,在了解这些特质后,家长对自闭儿的教导更为得心应手:

      自闭儿的组织能力较差

      如果孩子上学经常忘记带铅笔或忘带作业,可以采取比较没有压力的提醒方法,例如贴张铅笔的照片在书包盖上,或列一张工作表请他逐项完成。在他表现得比过去好的时候,极力赞美他,但千万不要在他忘记或失败时责难他,因为这只会使他更相信自己是绝对不记得带东西或交作业的人。

      此外孩子的桌面往往不是很整洁,乱摆放并不是他们理性的选择,而是代表他们缺乏组织的技巧,若经由逐步训练是可以改善的。

      自闭儿抽象性与概念性的思考较差

      有些孩子可以学会抽象性的技巧,有些则很难学会。当教学内容涉及抽象概念时,可以借由视觉辅助,例如绘图、文字等来加强抽象的概念。

      此外,在与孩子互动时,尽量把事情陈述清楚,避免使用含糊不清的简单问句,例如:“为什么你要做种事?”,直接采用清楚明白的问法,如:“我很不喜欢当我说到体育馆集合时,你把课本重重摔上,下次能不能轻轻盖上课本,再告诉我生气的理由,是你不想去体育馆,还是你要继续看书呢?”。

      拟定学习目标

      根据孩子的现状和学习情况定期调整学习目标,从最需要训练的能力开始,逐步深入,比如孩子已有说单字的能力时,那么训练的重点则可放在说短句、表达需求上。总而言之,明确孩子的情况之后才能有的放矢,但同时解决了一个问题之后,要继续完成其他的语言障碍问题。  

      避免一成不变的学习过程

      自闭症儿童本来就有固定行为的特性,所以在教导时应尽量多变化,不分时地给予机会教育。否则会造成他只在特定地方才知道某个东西,离开该处就不知道了。例如在教孩子认识水时,要让他了解在瓶子中的是水,水龙头流出来的也是水,水沟中的水同样也是水。


 

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